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自闭症相关训练的方法有哪些

导读:很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,于是失去信心,放弃努力,认为孩子反正也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。

孩子患上自闭症以后,家长们就会特别的焦急,不知道如何应对,自闭症的治疗方法有很多,在治疗自闭症的同时一定要注意相关的训练才行,也许您对此并不是十分的了解,下面由于小编带着大家来了解一下自闭症的相关训练的方法。

(1)增加语言刺激:即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,于是失去信心,放弃努力,认为孩子反正也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。殊不知,此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于其自身的发育障碍,本来需要比正常儿童更多的刺激,如果减少与孩子说话的练习,就会使他失去了语言发育的条件和机会。

(2)运用正确的刺激方式:多跟孩子说话,并不意味着要喋喋不休,而是要根据孩子现有的语言水平,把握“精确、提高”的原则。

“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字的词语,对他说的语句就不要过长。

错误的做法有二:一是一次对孩子说出太长的句子,使得孩子听不懂关键的内容。这种情况下,他人的语言往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词,当听别人说很长的句子时,恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说,只是带着孩子做,使他失去接受语言刺激的机会。

“提高”是指尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子,目的是逐步提高孩子的理解能力。

(3)“代说”:把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会,因为“听”是“说”的前提,每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂,是为了刺激他说出来。但“说话”是一种无法强迫,无法进行“身体辅助”(即无法手把手地教)的行为。同时,又因为自闭症儿童的机械仿说能力较强,而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此,在辅助自闭症儿童说话时,把孩子该说的话代替他说出来,然后让他重复,是一种行之有效的方法。

(4)“诱说”:等待孩子主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法,但如果只停留在这一点上,会造成孩子对他人的依赖。因此,要逐步减少代说,先给孩子时间,但是等待时间不要超过5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下,再替他说出来,但代替的程度要逐渐减弱。

自闭症的危害:

1、言语障碍突出。大多数小儿自闭症言语很少,情况严重的甚至没有言语,即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些虽然可以发声,但是却无法完成情景交流,只能发出简单重复的声音。还有些患儿会表现为说话声音很小或者发音不清晰,只有和他熟络的人才能理解他的意思。另外有些还会在先前表现为言语能力正常,但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退,从而失去了情景交际的能力。

2、小儿自闭症喜欢不理他人。对父母没有依赖性,有些患儿在婴儿时期就有反应,不喜欢别人抱,在别人抱起时便会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心,自己愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,不与他人产生目光接触。

同时,有些小儿自闭症还会表现为感觉反应迟钝,会有自伤自残的行为。还有些对某些图像和声音特别敏感,例如在听见汽车或者电钻声音的时候就会使劲捂着耳朵或者跑开。

关于自闭症的相关训练就是以上的这些内容了,我们要多去了解自闭症的相关知识,一旦发现孩子出现了自闭症的症状,就要及时的进行开导,并且多留一些时间给孩子,让他们的健康有一些缓解,可以让他们快乐的成长。

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